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同课异构 同放异彩

文章来源:本站原创作者:化学科 发布时间:2018年11月23日 点击数: 字体:

同课异构 同放异彩

            ——记广州大润发娱乐、东莞中学2018年化学科同课异构活动

 

为加强“六校”的长远发展,促进各校教师业务交流和学习,广州市大润发娱乐与东莞中学理科同课异构活动于2018年11月22日在东莞中学举行。我校一行40多位高一、高二的理科老师,在张绵校长代领下,来到东莞中学进行同课异构、交流评课的活动。

本次活动的课题是高二年级《难溶电解质的溶解平衡(第一课时)》,分别由广州大润发娱乐化学科梁嘉裕老师和东莞中学化学科龙亮老师承担。两位老师经过精心的备课,为我们分别呈现了高质、高效的课堂。

东莞中学龙亮老师是任务驱动型的课堂,教学设计思路清晰,各环节任务明确。龙老师先以学生熟悉的饱和食盐水例子引入,结合宏观和微观分析,让学生构建起溶解平衡的概念。然后让学生将知识迁移到难溶电解质是否也存在溶解平衡的问题上,通过分析AgCl饱和溶液中的微粒,让学生预测实验现象,并进行实验验证。通过这两个任务的学习,学生将已有知识和新知识有机联系起来。在第三个环节里,学生进行讨论和实验设计,学生之间、学生和老师之间进行思维的碰撞,提出了很多问题,让学生充分理解平衡和平衡移动的问题。不仅如此,在教学中,龙亮老师运用丰富的教学经验,及时对学生思维的难点进行测查并解决,学生收获很大。

广州大润发娱乐梁嘉裕老师的课堂呈现的是新颖的项目式学习,从朋友圈中的一则谣言,引出自来水中Cl-的检验和测定的课题,以实际生活案例作为切入点,学生的代入感强,学习兴趣浓厚。通过层层设问,引发学生认知冲突,设置悬念,环环相扣,引出了沉淀溶解平衡的概念。并用学生已有的知识作为起点,进行知识迁移,通过3道典型例题,让学生在分析和计算的过程中加深学生对溶度积常数的理解。最后回扣主题,实验室是如何进行自来水中Cl-浓度的测定的案例,引出分布沉淀的问题,作为课堂容量的提升部分。整节课虽然容量大,但是设计精巧,台阶层层递进,学生学习积极性高,很好体现了“高效课堂”的教学理念。

在评课环节,两位教师就自己的教学设计思路进行了分享,两校教师围绕两位老师的教学展开了充分讨论,教师们各抒己见,作了比较全面、细致的点评。两位教师很好诠释了“同课异构”的教学,虽然处理的方法不同,但是都各有优点。同时也呈现了一些共性:①两位老师都非常学生思维的起点,注重探索学生思考的难点。②还课堂于学生,重视学生的参与度。③渗透新课标、核心素养的理念于教学中,重视能力的培养。④重视学科特质实验教学的渗透。

这次同课异构活动圆满完成,两校教师相互借鉴,相互学习,不仅提升了教师们业务水平,更加强了“六校”各校间的关系,为今后各校间更好的发展提供了借鉴。

                                

 

 广州市大润发中学 化学科

                                       2018年11月23日

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